Nauczanie chirurgii – przegląd piśmiennictwa
DOI:
https://doi.org/10.21164/pomjlifesci.629Słowa kluczowe:
nauczanie chirurgii, program nauczania chirurgii, staż chirurgicznyAbstrakt
Wstęp: Nauczanie medycyny klinicznej jest specyficznym zadaniem, na które składa się przekazywanie studentom aktualnej wiedzy medycznej i zasad praktyki lekarskiej. Nauczanie chirurgii obejmuje nabywanie umiejętności manualnych. W pracy poruszono kilka zagadnień dotyczących kształcenia chirurgicznego w trakcie studiów medycznych. Zwrócono uwagę na specyfikę zajęć prowadzonych na bloku operacyjnym, związanych z tym obaw i potencjalnych korzyści. Poruszono problem motywacji lekarzy do uczenia studentów chirurgii.
Wnioski: Zauważono, że zakres i sposób przekazywania wiedzy chirurgicznej w trakcie studiów w wielu aspektach nie spełnia wymagań przydatności w przyszłej praktyce lekarskiej. Wskazano na celowość częstego, nawet codziennego sprawdzania nabywanej w trakcie zajęć wiedzy. Poddano w wątpliwość wygórowane nadzieje wiązane z nowymi technikami nauczania chirurgii na symulatorach i trenażerach, a uwypuklono wartość badania chorych i ćwiczenia prostych umiejętności manualnych.
Bibliografia
O’Neill R, Shapiro M, Merchant A. The role of the operating room in medical student education: differing perspectives of learners and educators. J Surg Educ 2018;75(1):14-28. doi: 10.1016/j.jsurg.2017.06.013.
Schwind CJ, Boehler ML, Rogers DA, Williams RG, Dunnington G, Folse R, et al. Variables influencing medical student learning in the operating room. Am J Surg 2004;187(2):198-200.
Żyluk A, Szlosser Z, Puchalski P, Walaszek I. Ocena jakości nauczania chirurgii w Pomorskim Uniwersytecie Medycznym w latach 2015–2017. Pol Prz Chir 2018;90(4):17-22.
Żyluk A, Puchalski P, Szlosser Z. The usefulness of the surgical knowledge and skills acquired via the university curriculum for doctors’ medical practice several years after graduation. J Surg Educ 2015;72(3):509-14.
Zundel S, Wolf I, Christen HJ, Huwendiek S. What supports students’ education in the operating room? A focus group study including students’ and surgeons’ views. Am J Surg 2015;210(5):951-9.
Budden CR, Svechnikova K, White J. Why do surgeons teach? A qualitative analysis of motivation in excellent surgical educators. Med Teach 2017;39(2):188-94.
Burgess A, Ramsey-Stewart G. What motivates surgeons to teach dissection anatomy to medical students and surgical trainees? Adv Med Educ Pract 2015;6:11-6.
Garner MS, Gusberg RJ, Kim AW. The positive effect of immediate feedback on medical student education during the surgical clerkship. J Surg Educ 2014;71(3):391-7.
Hughes DT, Leininger L, Reddy RM, Sandhu G, Ryszawa S, Englesbe M. A novel Minute Feedback System for medical students. Am J Surg 2017;213(3):330-5.
Force J, Thomas I, Buckley F. Reviving post-take surgical ward round teaching. Clin Teach 2014;11(2):109-15.
Newble D, Cannon R. Jak uczyć medycyny? Warszawa: Wydawnictwo Lekarskie PZWL; 1988.
Żyluk A. Jak uczyć chirurgii na studiach medycznych? Warszawa: Medipage; 2017.
Pombo N, Garcia N, Castelo-Branco M. Simulation in medical school education. Stud Health Technol Inform 2017;242:1034-6.
Sirimanna P, Gladman MA. Development of a proficiency-based virtual reality simulation training curriculum for laparoscopic appendicectomy. ANZ J Surg 2017;87(10):760-6. doi: 10.1111/ans.14135.
